前段时间，2023年广东省职业教育周活动“大思政教学”学术交流暨教学成果推广活动于线上线下成功举办。现任职于宁波市职业技术教育中心学校的徐剑军通过工作室网络平台观看了线上的直播，有感而发写下了这篇观看心得。
作者介绍：
徐剑军，现任职于宁波市职业技术教育中心学校。他倾情班主任岗位，自称“德育路上背包客”，主笔同名公众号。出版德育专著有《笑傲“同青春”》和《笑谈“同青春”》。
——“浩歌党课”的启示
在2023年广东省职业教育周活动“大思政教学”学术交流暨教学成果推广活动的现场，令人印象深刻的，就是曹永浩校长的“唱歌+演讲+故事”的情感型网络化思政课。这一系列的微课为“浩歌党课”。永浩校长亲自上阵，每一期都由他的3分钟的红歌导入，然后由他本人深情宣讲，这在思政课程的有效化探索中开拓出一条新路。
其实我在2015年底就结识了永浩校长，当时他还在东莞机电工程学校担任校长。我校德育团队去参观学习的时候，永浩校长坦诚说起他的故事。他开玩笑说他这个外乡人来东莞求职，凭着一首歌才得以打动了面试官，进到东莞机电工程学校做起了老师。这个细节让我印象深刻，他会唱歌的这个特长也印在我脑海中。
大概是去年，我看他的微信朋友圈里开始推送“浩歌党课”的思政课。我每一期都会第一时间去点赞，既是因为他对思政课程的亲力亲为，更是为这种少见的形式而由衷赞叹，这种个性十足的形式，真是无法被复制。
但仔细思考，发现“浩歌党课”却又好像能够被模仿。它启示我们，教育者个人的爱好特长，也是一种值得我们善加利用的教育资源。就拿班主任工作举例，在班级建设的诸多元素中，班主任的爱好特长应该占有一席之地。
先来看我身边的三个案例。上周二，我工作室的杨老师分享了她的带班理念。这是一位体育老师，有着20年的足球运动史。所以，两年下来她的班级盛行踢球，获得校区第一。而且团体运动中“规则、信任、团结”三大气质特征深刻地融进班风中，班级的成长有目共睹。工作室另一位同事小张是我市书法家协会会员。她把自己的书法特长带进班级建设，平时讲讲书法家的故事，聊聊书法的鉴赏，提升着学生们的审美品位。有时候带着大家写写书签、手机贴这种小玩意，还把自己写的字当做奖品送给班级里的进步之星。一年下来，班级男生多少比以前能沉住气静得下心来了。再说我自己，我本人也喜欢唱歌（当然不如永浩校长唱得好），所以我就在班级里开展了名为“乘着歌声的翅膀”演唱活动。每人一歌，全员齐上，从按照学号来到随机抽签决定，一个学期不留情面地“虐”下来，班级歌声不断笑声不断掌声不断。学生们的胆量练大了，自信心更足了，班级也更有凝聚力了。
以上三个案例都是班主任爱好特长在班级建设中的融入。我发现，这种融入总是会带来一些意想不到的效果。
这种融入激发了班主任的主体性。马克思主义哲学认为，主体是指具有认识世界和改造世界的能力的人，客体是被主体所认识和支配的客观物质对象。人的主体性是人在与客体的相互作用中发展起来的本质属性。由此可见，教师的主体性主要体现在他们对教育过程的有意识地把握与设计上。对班主任而言，如果这种设计与把握是建立在自己的爱好特长上，这无疑更能激发他们的主体性，尝试着把这种“有意识”变得热情持续专业创新。因为，在宣扬自己的爱好特长这方面，任何人都能找到自己的价值感，所以不会觉得太辛苦，反而经常会有意犹未尽的感觉。就像我在班级里组织“乘着歌声的翅膀”演唱活动那样，每个学期都想着让大家唱起来，并乐此不疲地丰富演唱的形式和内容，结合学生特色去推进。从德育过程的诸多环节看，激发引领者的主体性，这是德育实践活动良性发展的起码要求，也是提升德育效果的重要保障。而通过班主任的爱好特长去激发，显然是一个难度不算太高且资源唾手可得的路径。
同时，这种融入也提升了学生对班主任的崇拜感。德育方法是否有效的一个关键是师生间能否建立亲密和信任的人际关系。人际关系越紧密，学生就越能接受班主任的引领，班主任在学生认知和情感方面发挥能量和吸引力就越强。檀传宝教授认为，“现代德育理论是以强调情感、意志等为特色的，因此，它恰恰补充了旧式德育所忽视的动力机制的探究，德育开始的地方不再是学习主体的外部，而是其心灵深处。”（《德育美学观》 2021年教育科学出版社P47）所以，学生很有可能因为班主任自己的爱好特长而认识班主任的另外一面，进而产生更多的崇拜感，这就提升了班主任自己的“平等首席”的光环效应，让双方走得更近。此外，一个人的爱好特长是带有私属性的，这种展示和分享传递出一种“自己人效应”，也进一步带给学生一种自由体验，让他们以美的视角审视师生关系。上文提到的工作室小张老师，一手书法龙飞凤舞，学生对她的崇拜感是流动的，流淌到哪里，便是德育工作生根开花的地方。
当然，班主任的爱好特长的融入也要考虑学生的认知水平。不能是一厢情愿地输出。上文用到的“融入”一词，即代表着对学生的认知水平和班级的整体学情的把握。
回到实际中，“浩歌党课”的鲜明特色之一便是永浩校长动人的歌声。在与自己的特长充分结合之后，作品便更具亲和力和感染力，占得了感情先机。很多老师尽管没有曹校长那样歌声，但也肯定有自己的爱好和特长。教无定法，我们要善于利用自己的这些爱好和特长，将其创新地融合进立德树人的实践中，以此提升德育的实效性。说教育是以人为本，除了“以生为本”，也应该考虑“以师为本”的层面。包括爱好特长在内的班主任身上自带的那些个人元素，也应视为个性和必要的教育资源进行挖掘利用，因材施教，贡献它们的德育价值。
（此文写于2023年6月8日）
文章转载自徐剑军个人公众号：德育路上背包客
审校：谢颖、赵彩云